Entornos de aprendizaje. PLE

Una de las cosas más interesantes de vivir en sociedad es que juntos somos más fuertes, más capaces y podemos más. En una de sus líneas, todos tenemos claro que la inteligencia colectiva es caracterizada por su componente holístico: el conjunto total es mayor que la suma de las partes. En este sentido, y como ventaja derivada del auge de las tecnologías de la información y comunicación, podemos situar los entornos personales de aprendizaje.

Como bien dice Jordi Adell en su vídeo, el entorno personal de aprendizaje vendría a ser como nuestro ecosistema de aprendizaje, es decir, el conjunto de elementos, redes, personas… de que nos rodeamos y que nos sirven para crecer y aprender. Así, y como en todos los ecosistemas, hay relaciones más o menos directas y más o menos bidireccionales, de manera que todos los elementos están relacionados entre sí de una u otra forma en una influencia mutua: todos enseñamos y todos aprendemos. Da igual a lo que nos dediquemos o lo que nos interese, siempre tenemos algo que aportar, algo que enseñar y, en la mayoría de las veces, cosas que aprender. Sin duda, es interesante tener conocimiento de ello pues así sabemos cómo usarlo para enfocarnos hacia lo que queremos hacer y aprender.

En toda red personal de aprendizaje tenemos un elemento por el cual accedemos a la información, otro por el cual la creamos, y lo más importante, una parte en la que nos relacionamos con otros y aprendemos conjuntamente. Esta última vendría a denominarse Red Personal de Aprendizaje o PLN (por sus siglas en inglés). Con el auge de las redes sociales (RR.SS.), esto se ha disparado pues antes esta red quedaba mucho más limitada por el entorno físico, mientras que ahora no tenemos tantas fronteras.

De aquí me surge la pregunta ¿cómo adaptarnos al medio, optimizar las herramientas y recursos de que disponemos en nuestra PLN, para potenciar nuestro aprendizaje y crecimiento?

Por ejemplo, en tiempos de Josep Pla había reuniones en cafés, en el ateneo estudiantil, en la universidad… reuniones en las que se hacían contactos, impartían charlas, difundía información… e interactuaban los diferentes miembros entre sí. Actualmente, y como menciono antes, las RR.SS ofrecen la oportunidad de brincar fronteras e interactuar síncrona o asíncronamente con casi todo el mundo. De esta forma, y similarmente a cuando leemos un libro o trabajo que consideramos interesante y buscamos más títulos de ese autor u obras recomendadas en este libro o trabajo para seguir aprendiendo, en las RR.SS tenemos la oportunidad de seguir a personas cuyas publicaciones son de interés para nosotros y así obtener más información sobre un tema que nos interesa. Además, los algoritmos de las aplicaciones estudian, analizan nuestros usos y nos sugieren publicaciones y contactos sobre temáticas de nuestro interés. La respuesta, pues, es obvia: podemos potenciar nuestro aprendizaje mediante la búsqueda de información y gente de interés con la que ampliar nuestra PLN y crear sinergias.

Conviene matizar que, de la misma manera que a veces necesitamos información, hay otras en las que podemos ofrecerla y ayudar así a otros usuarios que puedan necesitarla, contribuyendo de esta forma a crear vínculos, lazos, crecer de forma conjunta, relacionarnos por gustos e intereses, y activar procesos de trabajo y aprendizaje cooperativo. Recordemos que una de las partes de nuestro PLE es la creación de información, pues se trata de que sea simbiótico para todos, una especie de inteligencia social, y que todos estamos interconectados, por lo que no solo accedemos a información, sino que también la tenemos que ofrecer a través de nuestras RR.SS. En este sentido, cuanto más activos seamos y más ofrezcamos, más visibles estaremos en el ecosistema y mejor adaptados nos encontraremos, repercutiendo directamente en nosotros y nuestras posibilidades de enseñanza y aprendizaje.

En mi ámbito personal, y más después de ver el documental 'El dilema de las redes', he tratado de dejar de lado las redes sociales en el ámbito personal-familiar, quedando estas relegadas prácticamente en exclusividad al ámbito laboral y con prácticamente lo justo y necesario. Sin embargo, tras ver el segundo vídeo de Jordi Adell destaco una idea que considero interesante: para que el enfoque del PLE sea un enfoque positivo es importante que el aprendiz del PLE sea una aprendiz formado; no alguien que se deje guiar por lo primero que pasa por internet, esto es, no distraernos. Creo, en este sentido, que tal vez deba incorporar alguna más (siempre en el ámbito profesional), pero con una buena capacidad crítica para no despistarse con noticias o datos que no son de interés y que absorben tiempo.

A continuación dejo un ejemplo de lo que sería mi PLE de 2021 en lo que refiere a la enseñanza del español. Como en él se puede ver, no utilizo RR.SS de Instagram o Twiter (y Facebook apenas tampoco).